제3장 문해학습자
제4장 문해교수자

* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *

제3장 문해학습자

Ⅰ. 비문해의 원인

1. 발생 원인과 현황
(1) 문해학습자의 정의
① 교육에 참여할 기회를 누리지 못한 삶을 살아온 사람들
→ 학습은 해야 할 시기가 있음
→ 때를 놓치고 문해 현장에 진입하는 성인문해학습자의 참여 이유는 다양

(2) 학습 진학을 방해하는 주된 원인
① 가난한 형편
→ 가난한 가정형편이 학습 기회 배제의 주요 원인
② 여자라는 이유
→ 여자는 학습하지 않아도 된다는 사회적 인식
→ 의사 결정권을 가진 아버지의 영향이 큼
③ 남아선호 사상
→ 문화적으로 영향을 받은 남아선호 사상
→ 아들은 학교에 진학시키는 반면 딸은 학습 기회에서 배제
④ 기타 원인
→ 신체적 장애, 동생 돌보기, 부모의 무지 등

(3) 비문해의 대물림 현상
① 많이 학습하지 못한 부모의 비문해는 자녀의 비문해로 대물림
→ 특히 여성의 경우 가난하고 신체적 장애까지 있다면 학습에서 더욱 멀어지는 현상

(4) 산업화와 비문해
① 해방 이후 근대화와 산업화의 물결
→ 적지 않은 젊은 여성들이 교육 참여보다 산업 현장에 투입
→ 학습할 기회를 놓치고 돈벌이를 위해 산업 현장으로 내몰림
→ 수많은 비문해자가 양산
② 산업화의 역설
→ 산업화는 교육 참여자가 일구어 낸 사회적 수익이 아님
→ 농촌에서 도시로 유입되어 교육에 참여하지 못한 사람들이 몸으로 이루어 낸 노동력의 결과
→ 우리나라 산업화는 남성 못지않게 수많은 여성의 노력과 희생이 있었음

(5) 비문해자 실태
① 2002년 한국교육개발원 실태조사
→ 20세 이상 성인 3,000명 대상 연구
→ 초등학교 6학년 수준의 읽기, 쓰기, 셈하기가 전혀 불가능한 완전 비문해자 8.4%
→ 조금 복잡한 읽기, 쓰기, 셈하기에 어려움을 느끼는 성인 포함 시 24.6%
② 성인문해능력조사의 정의
→ 문해학습자는 수준 1~3에 해당하는 사람
→ 사회적 문화적으로 요청되는 기초생활능력을 갖추기 위해 참여하는 사람

(6) 2022년 문해능력조사 결과
① 잠재 문해학습자
→ 수준 1~3에 해당하는 잠재 문해학습자는 20.2%
→ 약 890만 명 정도로 추산
→ 기초문해력이 필요한 1 수준은 약 200만 명 추정
② 특성별 분포
→ 성별로는 여성이 많음
→ 연령별로는 60대 이상 고령층에서 많음
→ 월 가구소득이 낮을수록 많음
→ 대도시 및 중소도시보다는 농산어촌에서 문해교육 대상자가 많음

(7) 문해교육 성과
① 2006년부터 2019년까지
→ 407개 기관 6만 3,201명의 성인문해학습자가 프로그램 이수
② 학력인정
→ 2011년 이후 1만 9,501명이 초등학력 인정
→ 2013년부터 5,115명이 중학학력 인정
→ 2023년까지 총 2만 4,616명이 학력인정

2. 비문해의 삶
(1) 문자를 통한 관계 맺음
① 사회 속에서 일어나는 모든 일을 문자를 통해 자기 생각과 경험을 나눔
→ 생애 경험은 자신과 타인의 관계 맺음에 중요하게 작용

(2) 비문해자의 관계 단절
① 남들이 끼워 주지 않는 외톨이
→ 남들이 끼워 주지 않는 세상을 동경
→ 똑같은 사람으로 인정받고자 시도하지만 결국 끼지 못하고 좌절
② 자신이 끼지 못하는 외톨이
→ 끼지 못한 세상에 대한 동경과 절망감
→ 세상과 자신에 대해 부정적 감정
→ 결핍의식으로 고착


- 중략 -